Forest Kindergarten

Wikipedia, Entziklopedia askea
 Ematen du artikulu edo pasarte honetako testua itzultzaile automatiko batekin sortu dela, gero zuzendu gabe.
Lagundu nahi baduzu, zuzendu ezazu.
Basoko infanteen lorategia Düsseldorfen (Alemania)

Forest Kindergarten eskolaurreko hezkuntza-mota bat da, hiru eta sei urte bitarteko haurrentzat, eta ia erabat kanpoan mantentzen da. Klima edozein dela ere, haurrak animatzen dira baso-ingurunean jolastera, esploratzera eta ikastera. Helduen ikuskapenaren helburua da liderra izan beharrean laguntzea. Waldkindergarten (alemanieraz), aire zabaleko haurtzaindegia edo Forest kindergarten ere esaten zaio.[1]

Jarduerak[aldatu | aldatu iturburu kodea]

Haurrentzako lorategia "sabairik edo hormarik gabeko" lorategi gisa deskriba daiteke. Haurtzaindegiko langileek eta haurrek kanpoan pasatzen dute denbora, normalean baso batean. Baso lorategien ezaugarri bereizgarria naturan aurki daitezkeen objektuekin jolasten dutela da, jostailu komertzialen ordez. Desberdintasun horiek gorabehera, beste haurtzaindegi batzuk erabiltzen dira oinarrizko helburu bera betetzeko, hau da, haur txikiak zaindu, estimulatu eta heztea.

Haur baso-lorategi bakoitza ezberdina da, neurri batean erakundeak pentsalari independenteak direlako. Baina ohiko jarduerak eta helburu hauek izan daitezke.

Jarduera Garapenerako onura
Irudimenezko jolasak, burura etortzen diren edozein baliabide eta ideia erabiliz Horrek lagundu egiten die haurrei beren pentsamenduak esploratzen jostailu-diseinatzaile baten gidarik gabe.
Eginkizuna Irudimen partekatua, drama, talde-lana, portaera-ereduen bilduma
Babeslekuak edo adarren beste egitura handi batzuk eraikitzea, beste haur eta heldu batzuen laguntzarekin Horretarako, helburuak, plangintza, ingeniaritza, talde-lana eta iraunkortasuna definitu behar dira.
Objektuak kontatzen edo eredu matematikoak bilatzen Matematika, ikusmenaren ezagutza
Modu naturalean erabilgarri dauden objektuen memoria-jokoak Memoria, izena duten objektuak
Istorioak entzutea; abestiak eta errimak abestea Artea, drama, kontzentrazioa
Argazkiak ateratzeko edo jostailu bat egiteko elementuak ordenatzea Artea
Marrazketa-eszenak Artea, sormena, ikuskapen zehatza eta kopia
Zuhaitzak igotzea eta basoa esploratzea Indarra, oreka eta kontzientzia fisikoa hobetzen ditu
Bilatu eta beste batzuekin bilatu Haurren adimenaren teoria garatzen du, besteen pentsamendu eta ekintzen aurrerapen zehatza saritzeko
Basora oinez, eraikinetik. Indarra eta erresistentzia hobetzen ditu; prestakuntzak (bide-hautaketa) plangintza- eta komunikazio-trebetasunak hobetzen ditu
Bakarrik aztertuz edo hausnartuz Autokontzientziari eta izaeraren garapenari laguntzea
Atsedenaldia Oroimenak sendotzen laguntzen du, eta jarduerak errazten ditu geroago

Non egiten da eta antolaketa[aldatu | aldatu iturburu kodea]

Haurtzaroko lorategiek basoetan lan egiten dute batez ere. Eraikin bat egon behar da haurrak muturreko klimatik babesteko. Egun bakoitzaren zati txiki bat ere barruan igaro dezakete, nahiz eta hori gerta litekeena da administrazio eta antolakuntza arrazoiengatik, hala nola gurasoei haurrak erditu eta jasotzeko leku ezagun bat eskaintzea. Basoa ibiltzeko urrunegi badago, ibilgailu bat erabil daiteke erregailuetan.

Haurrak klimarako janztera animatzen dira, arropa iragazgaitzarekin eta geruza beroekin, klimaren arabera. [beharrezko hitzordua]

Historia[aldatu | aldatu iturburu kodea]

Landa-eremuetan eta garai historikoetan, naturarako sarbidea ez da arazo izan. Aurreko mendean, urbanizazio gero eta handiagoarekin eta "naturaren defizitak eragindako nahastearekin", aldaketa asko izan dira aire zabaleko hezkuntzaren inguruan.

Basoetako infanteen lehen lorategia Ella Flautauk sortu zuen Danimarkan, XXI. mendearen hasieran. Ideia mailaz maila eratu zen, maiz bere seme-alabekin eta bizilagunekin gertuko baso batean denbora ematen zuelako, auzoko gurasoen artean interes handia pizten zuen haurtzaindegi modu batean. Gurasoek talde bat osatu zuten, eta ekimen bat sortu zuten basoko infanteen lehen lorategia ezartzeko.

Suedian, 1957an, Gösta Frohm militar ohi batek "Skogsmulle" ideia sortu zuen.[2] "Skog" hitzak suediar zura esan nahi du. Mulle fikziozko lau pertsonaietako bat da, eta haurrei naturari buruz irakasteko sortu zuen, Laxe (ura irudikatzen du), Fjällfina (mendiak irudikatzen ditu) eta Nova (kutsatu gabeko natura). Frohm-en ereduan oinarritutako baso-eskolek, "I Ur och Skur" (Rain or Shine Schools) izenekoek, haurtzaindegi-eskola formaletara eraman zuten noizbehinkako jardueren ideia, eta Siw Lindek sortu zuen 1985ean. Juliet Robertsonen Skogsmulleren berrikuspena azken egunetako laburpen baliotsua da.[3][4]

Haurtzaro naturaleko lorategiak izan dira Alemanian 1968tik, baina, ofizialki, infanteen lehen lorategia haurtzaindegi gisa onartu zen 1993an. Horri esker, Estatuko diru-laguntzek gutxitu egin zituzten basoko infanteen lorategira joaten ziren haurren haurtzaindegi-tasak. Harrezkero, gero eta ezagunagoak bihurtu dira basoetako lorategiak. 2005. urteaz geroztik, haurtzaroko 450 lorategi inguru zeuden Alemanian. Horietako batzuek baso-infanteen eta haurtzaindegi tradizionalen lorategia eskaintzen dute, goizez basoan eta arratsaldez. 2017aren amaieran, 1.500 lorategi baino gehiago zeuden Alemanian.[5]

2009an, Eskoziako Baso Batzordeak (FCS) bideragarritasun-azterketa bati ekin zion, Glasgowen eta Clyde haranean Forest Kindergartenen proiektu pilotua sortzeko. Lehen urteetako hezitzaileen ahalduntzean oinarritzen da eredu hori, beren tokiko basoetan edo beste berdegune batzuetan asteroko saioak zuzentzeko, haurrei begira. FCS Forest Kindergarten-en lehen hiru eguneko prestakuntza 2012ko otsailean egin zen. 2017an, Eskoziako Kalifikazio Sari (SQA) bihurtu zen ikastaroa SCQFren 7. mailan. Forest Kindergartenen prestakuntza hori Early Years College-ko zenbait ikastarotan sartu da Eskozian, eta Learning through Landscape enpresak ematen du Erresuma Batu osoan.[6] Kualifikazio horrek laster funtzionatuko du Erresuma Batuan, NOCN akreditazioaren bidez.

Aotearoa Zeelanda Berria Environoschools 2001ean hasi zen, eta maoriaren ikuspegia izaten dute askotan; Australiak, berriz, zuhaixkak edo hondartzako kinderak ditu (haurtzaroko lorategiak), aire zabaleko ikasketa-programa eskaintzen dutenak.[7][8][9]

Antzekotasunak badaude ere, esan behar da baso-eskola eta baso-infanteen lorategia bi trebakuntza-programa desberdin direla. LtLk konparazio erabilgarria egin du Forest Kindergarten eta Forest School-en.

2018tik aurrera, urtero, maiatzaren 3an, Basoetako Infanteen Lorategiaren Nazioarteko Eguna ospatzera gonbidatzen ditugu baso-infanteen lorategi guztiak.

Ondorioak[aldatu | aldatu iturburu kodea]

Baso-infanteen lorategi gehienek aurrez definitutako esanahia edo helburua duten jostailu komertzialik ez izateak hizkuntza-trebetasunak garatzen laguntzen du, haurrek hitzez ulertzen baitituzte jostailu gisa beren jolasaren testuinguruan erabiltzen diren objektuak. Basoetako infanteen lorategiak ere itxiak baino zaratatsuagoak izan ohi dira, eta zarata faktore bat izan da haurren eta haurtzaindegiko profesionalen estres-mailan. [beharrezko hitzordua] Hiriko neskentzat, etxeko berdegune bat izateak hobetu egiten du autodiziplina, eta efektu bera ez zen aztertu neskentzat, etxetik urrunago jolasteko joera handiagoa baitzuten.[10]

Luzaroan kanpoan jokatzeak eragin positiboa izan du haurraren garapenean, batez ere oreka eta bizkortasun eremuetan, baina baita eskuzko trebetasunean, koordinazio fisikoan, ukipenezko sentsibilitatean eta sakontasunaren pertzepzioan ere.[11][12] Azterketa horien arabera, basoetako infanteen lorategietara doazen haurrek lesio gutxiago izaten dituzte istripuengatik, eta erortzean min hartzeko joera txikiagoa dute. Haur batek arriskuak ebaluatzeko duen gaitasuna hobetu egiten da, adibidez, suteen eta tresna arriskutsuen erabileran.[13] Beste azterketa batzuek erakutsi dutenez, naturan denbora pasatzeak emakumeen arreta eta pronostiko medikoa hobetzen ditu (ikus Laguntza Berrezartzearen Teoria).[14] Aire zabalean jolasteak haurren sistema immunologikoa eta haurtzaindegiko profesionalak indartzen dituela esaten da. [beharrezko hitzordua]

Waldkindergarten-eko haurrak alemaniarrak lehen hezkuntzara joaten direnean, irakasleek hobekuntza nabarmena ikusten dute irakurketan, idazketan, matematikan, elkarreragin sozialetan eta beste arlo askotan.[15] Haur txikientzako basozaintzak gomendatu dira; izan ere, oraindik ez dute frogatu beren ohiko eskolako lanetan arintasun bera, autoestimu negatiboari eta eskolarekin dituzten elkarteei aurrea hartzeko.[16]

Roland Gorges ohartu zen basoan infanteen lorategi batean egon ziren haurrak batez bestekoaren gainetik zeudela, ezezko maisuekin alderatuta, frogatutako trebetasun-eremu guztietan.[15] Abantailen arabera:

Kualifikazioak hobetzea
Berariazko irakasgaietako ezagutzak eta trebetasunak.
Irakurketa
Matematika
Ikaskuntzarako ekarpen eraikitzaileak
Galderak egitea eta ikasteko interesa
Motibazioa
Kirolak
Musika
Artea eta sormena
Gizarte-portaera positiboa
Erlijioa
Kontzentrazioa
Idazteko eta pintatzeko ekipoak erabiltzea

 

Motibazioa[aldatu | aldatu iturburu kodea]

Helikopteroetako aitatasuna gero eta argiagoa da egungo gizartearekiko beldurraren kulturan, arriskua saihesten baitu.[17][18] Guraso batzuk "seme-alabak kotoi-artilez biltzeko" estutzen diren bitartean, beste batzuek aire zabaleko jolasa eta haurtzaroko lorategiak bizitzaren ikuspegi heldu eta osasungarria, trebetasun praktikoak eta osasuna garatzeko modu gisa ikusten dituzte.[19][20] Adin goiztiar batean horrek bizitza osorako onurak ekarriko dizkio haurrari.[13] Ontze moteleko nozioekin, "aita ozianoarekin" eta "maila libreko haurrekin" bat dator.[13][21][22]

Ikus gainera[aldatu | aldatu iturburu kodea]

  • Doako hazkuntza
  • Baso alemana
  • Aire zabaleko hezkuntza
  • Hiriko basoa
  • Abentura-jokoak
  • Helikoptero gurasoa
  • Hazkuntza motela
  • Wandervogel

Erreferentziak[aldatu | aldatu iturburu kodea]

  1. ↑ Alice Gregory, "Running Free in Germany’s Outdoor Preschools". The New York Times Style Magazine, May 18, 2017
  2. ↑ Skogsmulle Foundation
  3. ↑ Robertson, Juliet. (2008). Swedish Forest Kindergartens, Part 1. Creative Star Learning Company.
  4. ↑ Robertson, Juliet. (2008). Swedish Forest Kindergartens, Part 2. Creative Star Learning Company.
  5. ↑ (Alemanez) «ÜBER UNS | Bundesverband der Natur- und Waldkindergärten in Deutschland e.V.» bvnw.de.
  6. ↑ ltl.org.uk/forest-kindergarten/
  7. ↑ Hawes, Liz. (2012-03-01). «Enviroschools celebrate tenth birthday» New Zealand principal, Mar 2012; v.27 n.1:p.16-17; issn.
  8. ↑ (Ingelesez) Alcock, Sophie; Ritchie, Jenny. (2018). «Early childhood education in the outdoors in Aotearoa New Zealand» Journal of Outdoor and Environmental Education 21 (1): 77–88.  doi:10.1007/s42322-017-0009-y. ISSN 2206-3110..
  9. ↑ (Ingelesez) Masters, Jennifer; Grogan, Leanne. (2018-07-03). «A comparative analysis of nature kindergarten programmes in Australia and New Zealand» International Journal of Early Years Education 26 (3): 233–248.  doi:10.1080/09669760.2018.1459507. ISSN 0966-9760..
  10. ↑ Taylor, A.F; Kuo; Sullivan, W.C. (2001). «Views of Nature and Self Discipline: Evidence from Inner City Children» Journal of Environmental Psychology 21 (1–2): 49–63.  doi:10.1006/jevp.2001.0241..
  11. ↑ Benefits of Nature for Children's Health. Children Youth and Environments Center for Research and Design, University of Colorado at Denver and Health Sciences Center April 2007.
  12. ↑ Grahn, P; Martensson, F; Lindblad, B; Nilsson, P; Ekman, A. (1997). «Ute på dagis» Stad and Land. 145 Håssleholm, Sweden: Nora Skåne Offset.
  13. ↑ a b c Honoré, Carl. (2008). Under Pressure: Rescuing Our Children From The Culture Of Hyper-Parenting. Orion ISBN 978-0-7528-7531-6.. Aipuaren errorea: Invalid <ref> tag; name "underpressure" defined multiple times with different content
  14. ↑ Cimprich B. (2007). Attention Restoration Theory: Empirical Work and Practical Applications
  15. ↑ a b Gorges R. (in German)
  16. ↑ Sax L. (2001) Reclaiming Kindergarten: Making kindergarten less harmful to boys in Psychology of Men & Masculinity (2001) 2.1 pp. 3–12
  17. ↑ Gill, Tim. (2007). No fear: Growing up in a risk averse society. Calouste Gulbenkian Foundation, 81 or. ISBN 978-1-903080-08-5..
  18. ↑ The child safety catch, BBC news 7 February 2001
  19. ↑ Parents are paranoid about child safety warns Government expert referring to Professor Tanya Byron, in The Daily Telegraph, 10 June 2009
  20. ↑ Is it time to let children play outdoors once more?, in The Guardian 30 March 2008
  21. ↑ Hodgkinson, Tom. (16 February 2008). Idle parenting means happy children. The Telegraph.
  22. ↑ Free Range Kids blog by Lenore Skenazy

Lotutako erakundeak[aldatu | aldatu iturburu kodea]

  • Haurren Lorategien Elkarte Amerikarra, Haur Lorategien Eredua EE.UU. Waldkindergarten eta Eredu Nordikoetan oinarritua.
  • Paisaien bidez ikastea irabazi-asmorik gabeko erakundea da, eta SQA Certified Forest Kindergarten Awards eskaintzen du Erresuma Batuan.
  • Ekialdeko Eskualdeko Baso eta Natura Eskolen Elkartea (ERAFANS), irabazi-asmorik gabeko 501(c)3 erakundea, indar armatuetan oinarritutako garapen profesionala eskaintzen diena haurrak zaintzeko irakasle eta hornitzaileei.
  • Ingalaterra jolasten du, jokoaren balioaren karitatearen kontzientzia
  • PlayScotland karitatea haurrak jolastera animatuz
  • Txekiar Errepublikako basoetako lorategi guztien elkartea
  • Natural Start Alliance Estatu Batuetan
"https://eu.wikipedia.org/w/index.php?title=Forest_Kindergarten&oldid=9425708"(e)tik eskuratuta